Débat : bilan pour tiers temps

Message volontairement retiré par son auteur pour cause de manque de hauteur...

mais que font les modos ?
On est au bistrot mais quand même !
Alain, tu es transparent !

On n'est pas au bistrot!

propylene a écrit:On n'est pas au bistrot!

Ok Propy, tu as raison : je retire mon mousquetaire (d'ailleurs il risque de s'enrhumer...)

Ooups, pardon Propy !
Faut peut-être que je retire le mien aussi, vu qu'on n'est pas au bistrot ???????

Alain a écrit:Oui, je suis orthophoniste et je fais des bilans orthophoniques parce que cela fait partie de mes compétences.

Perso comme Alain (et d'autres) je m'efforce moi aussi de réaliser ces bilans, même si c'est lourd, même si c'est pour des ch...s, même si c'est toujours dans l'urgence.
D'ailleurs, même s'il n'en reste qu'un, nous serons deux
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Barbalala31 a écrit:
Il m'arrive quand même assez régulièrement de faire des bilans à 21h faute de place en journée ou le samedi après-midi (parce que là c'est urgent !) et les gens qui trouvent cela normal m'agacent deux fois plus.

Tu es une sainte!

En ce moment, oui, Sainte-Barbe, patronne des artilleurs.

laurent Gretcha a écrit:

Alain a écrit:Oui, je suis orthophoniste et je fais des bilans orthophoniques parce que cela fait partie de mes compétences.

Perso comme Alain (et d'autres) je m'efforce moi aussi de réaliser ces bilans, même si c'est lourd, même si c'est pour des ch...s, même si c'est toujours dans l'urgence.
D'ailleurs, même s'il n'en reste qu'un, nous serons deux
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Laurent, on reconnait bien là ton esprit chevaleresque.

Va porter la bonne parole Orthophonique, nous t’accompagnons en chantant (seulement si c'est nécessaire).

salomeslalome a écrit:

Barbalala31 a écrit:
Il m'arrive quand même assez régulièrement de faire des bilans à 21h faute de place en journée ou le samedi après-midi (parce que là c'est urgent !) et les gens qui trouvent cela normal m'agacent deux fois plus.

 Tu es une sainte!

Non, elle cherche juste la notoriété... je te fais signe dès qu"elle passe à la télé.

Barbalala31 a écrit:En ce moment, oui, Sainte-Barbe, patronne des artilleurs.

Ah, sacrée Sainte Barbe (j'ai servi dans l'artillerie coloniale).

laurent Gretcha a écrit:

Alain a écrit:Oui, je suis orthophoniste et je fais des bilans orthophoniques parce que cela fait partie de mes compétences.

Perso comme Alain (et d'autres) je m'efforce moi aussi de réaliser ces bilans, même si c'est lourd, même si c'est pour des ch...s, même si c'est toujours dans l'urgence.
D'ailleurs, même s'il n'en reste qu'un, nous serons deux

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Mais où ai- je déjà vu cette photo ?

Claudie a écrit:
Ooups, pardon Propy !
Faut peut-être que je retire le mien aussi, vu qu'on n'est pas au bistrot ???????

Non ça ira!
Par contre... non rien!

Barbalala31 a écrit:

Francois dit le Téfoniste a écrit:Je m'approche de ta position Véronique. Mais l'évocation du tiers temps comme seul et unique objet et l'impatience m'énervent.

J'avoue que moi aussi.  Et je suis agacée d'entendre en réponse : "mais j'ai une ordonnance, qu'est ce qu'il vous faut de plus ?" ("j'y ai droit! j'y ai droit!")

après je vais dire un truc horrible hein : mais j'ai souvent l'impression que du temps en plus n'aide vraiment qu'un petit pourcentage de "dys"... J'en ai certains: je pourrais leur donner 4 heures de plus, ça ne les aiderait pas davantage  

Bref tout ça pour dire que les parents qui s'excitent au téléphone sur cette histoire de 1/3 temps en plus parfois j'ai envie de leur dire " vous savez ... ça ne changera pas grand chose" (     non ne me jetez pas de cailloux... ) .

Moins de questions pour un même exercice, oui, moins de mots en dictée, oui,  un texte écrit plus gros, etc ça oui  ! ( c'est en général ce type d'aménagements que je propose/suggère en conclusion de certains bilans pour ces PAI-machin-truc )  ... Mais plus de temps ...  à mon avis ce type d'aménagement là ça n'aide que les "meilleurs" des dys , ceux qui sont pratiquement autonomes et savent repérer sans soucis leurs erreurs pour les corriger, etc ceux qui lisent déjà bien mais qui ont simplement besoin de plus de temps pour arriver au bout du texte, etc )( parce que laisser une heure de plus à un enfant qui quoi qu'il arrive va faire 15 erreurs sur une phrase lue  ... )

BREF . Après dire ça : ça ne règle pas le schmilblick ( je veux dire que ça ne règle pas le soucis des cent mille appels pour le "tiers temps", mais pour ma part ça me fait moins culpabiliser quand je sais que la demande ne porte que sur ça ...  )  et je ne dis pas que j'ai raison, hein, c'est simplement ma façon de voir les choses  

Je suis assez d'accord pour dire que cela n'aide pas tout le monde. Je pense que c'est pour ça que bcp s'insurgent contre les demandes de bilan pour des jeunes qui ne sont pas suivis (ceux qui ne le sont plus, c'est pour moi différent). Mais pour ceux qui sont suivis, je pense que cela fait aussi parti de notre "job" de les aider à acquérir de la méthode pour se relire. Déjà, si nous arrivions à ne pas être contraints de fournir des bilans "de moins d'un an" mais juste le dernier bilan en date, cela allègerait déjà la demande non?

Chipy a écrit:Mais pour ceux qui sont suivis, je pense que cela fait aussi parti de notre "job" de les aider à acquérir de la méthode pour se relire. Déjà, si nous arrivions à ne pas être contraints de fournir des bilans "de moins d'un an" mais juste le dernier bilan en date, cela allègerait déjà la demande non?

ah mais je suis tout à fait d'accord

aurore ... a écrit:Bref tout ça pour dire que les parents qui s'excitent au téléphone sur cette histoire de 1/3 temps en plus parfois j'ai envie de leur dire " vous savez ... ça ne changera pas grand chose" (     non ne me jetez pas de cailloux... ) .

Bien souvent, les familles parlent de 1/3 temps, par simplification langagière, mais les demandes sont des demandes "d'aménagement pour les examens", pas forcément que du 1/3 temps, mais aussi, possibilité de secrétariat ou d'aides techniques.

C'est ce que je réponds quand on me parle de 1/3 temps.

Bon alors voilà deux "choses" (d'après ce que j'ai observé et que j'observe encore) :

- Les ados (puisqu'ils s'agit bien d'eux) sont généralement très motivés et "en veulent", comme on dit ; ça veut dire qu'ils liront et reliront et reliront encore et encore les consignes, ce qui prend du temps... et ils vérifieront et revérifieront leurs réponses, encore et encore ce qui prend encore du temps...

- Les ados (motivés) qui ont ce temps supplémentaire accordé ne s'en servent pas toujours, c'est vrai... mais ça leur fait tellement de bien dans leur tête, de savoir qu'ils n'ont pas cette limite temporelle convenue, celle de tout le monde, celle qui les fait paniquer et se bloquer et perdre tous leurs moyens... d'habitude... Alors là, avec ce temps allongé, ils seront plus zen(s) et ils réussiront...mieux...  

L'intérêt fonctionnel est en effet limité, d'autant que la réussite au bac et au brevet tend à devenir une formalité. A partir de bac +1, la France marche au concours, et par la suite, je doute que dans le monde professionnel un temps plus élevé pour accomplir ses tâches soit possible. Les examens peuvent être vus comme un entraînement à risque faible pour la suite.

J'ai eu mon bac il y a deux ans (enfin je n'ai repassé que Maths - Physique - SVT pour entrer en faculté des sciences) et le temps accordé est très cool en regard de l'université (4 heures contre 2 heures pour la simple raison que le nombre d'étudiants à examiner est très élevé et qu'on dispose d'un nombre limité d'amphis).

Et la question de la relecture comme moyen d'auto-correction est pertinente, le PIAPEDE dispo sur le site de l'institut de Lille y répond en partie (sachant que le fameux "secrétaire" n'est accordé qu'en cas de handicap moteur ou sensoriel très grave, faut pas rêver)

Francois dit le Téfoniste a écrit:L'intérêt fonctionnel est en effet limité, d'autant que la réussite au bac et au brevet tend à devenir une formalité. A partir de bac +1, la France marche au concours, et par la suite, je doute que dans le monde professionnel un temps plus élevé pour accomplir ses tâches soit possible. Les examens peuvent être vus comme un entraînement à risque faible pour la suite.

J'ai eu mon bac il y a deux ans (enfin je n'ai repassé que Maths - Physique - SVT pour entrer en faculté des sciences) et le temps accordé est très cool en regard de l'université (4 heures contre 2 heures pour la simple raison que le nombre d'étudiants à examiner est très élevé et qu'on dispose d'un nombre limité d'amphis).

Et la question de la relecture comme moyen d'auto-correction est pertinente, le PIAPEDE dispo sur le site de l'institut de Lille y répond en partie (sachant que le fameux "secrétaire" n'est accordé qu'en cas de handicap moteur ou sensoriel très grave, faut pas rêver)

Les ados pour qui le temps supplémentaire est justifié, lorsqu'ils arrivent à obtenir le brevet et ensuite le bac (et souvent un bac pro) s'orientent ensuite, généralement, vers des filières où le temps requis pour réussir n'a plus la même importance ou bien vers des filières où ce qu'on leur demandera de faire sera beaucoup plus concret pour eux (filières pro)

Alain Alvo a écrit: Les ados (motivés)

ça existe ça, des ados motivés ?
( je PLAISANTE hein    ) ( bon même si en vrai j'aime quand même pas trop trop les séances avec les ado   )

aurore ... a écrit:

Alain Alvo a écrit: Les ados (motivés)

ça existe ça, des ados motivés ?
( je PLAISANTE hein    ) ( bon même si en vrai j'aime quand même pas trop trop les séances avec les ado   )

Aurore, si tu peux, essaie d'aller sur le forum Orthoclinique - La rééducation orthophonique - Les ados et le langage écrit...

Alain Alvo a écrit:Alors là, avec ce temps allongé, ils seront plus zen(s) et ils réussiront...mieux...  

c'est pas faux

Alain Alvo a écrit:
Aurore, si tu peux, essaie d'aller sur le forum Orthoclinique - La rééducation orthophonique - Les ados et le langage écrit...  

( ah mais côté rééducation je vois quoi proposer, c'est simplement que les ado , en soi , ça m'agace  )